“国培计划（2019）”——河北省乡村中小学骨干教师培训项目（第五期）
发布时间：2020-01-06 查看次数：
小学语文班简报
主办单位：邢台学院 第5期 2019年12月24日
12月21日，首都师范大学教授孙建龙为学员做《核心素养理念下的小学语文课程价值理解
与教学范式变革》和《小学语文课堂观察.教学设计.说课研究》主题分享，孙老师的讲座，让学员们对语文核心素养有了更深刻的理解。身为语文教师，要实现从教知识到促发展的转变，应具有以"学"以"习"为中心，基于"学习起点"为学生设计语文学习活动的能力，为学生带来真实的、有挑战性的学习活动。另外，在教学中要充分利用语文实践活动，培养学生的语言文字运用能力，发展学生的智慧，孕育学生的审美心灵，奠定学生的精神底色，促进每个学生的全面发展。
与教学范式变革》和《小学语文课堂观察.教学设计.说课研究》主题分享，孙老师的讲座，让学员们对语文核心素养有了更深刻的理解。身为语文教师，要实现从教知识到促发展的转变，应具有以"学"以"习"为中心，基于"学习起点"为学生设计语文学习活动的能力，为学生带来真实的、有挑战性的学习活动。另外，在教学中要充分利用语文实践活动，培养学生的语言文字运用能力，发展学生的智慧，孕育学生的审美心灵，奠定学生的精神底色，促进每个学生的全面发展。
12月22日，天津师范大学李凤来教授为学员们进行了《提升工程2.0背景下信息化
教学设计与实施》主题分享，李教授用幽默严谨的语言为我们带来了一场视觉盛宴，颠覆了我们以往的认知，原来我们可以利用日异更新的技术来解放自己，让我们的工作效率变得更加高效。首先我们要有这种接受新鲜事物的意识和欲望，然后去摸索和应用，选取那些对我们有用的软件和技术让它服务于我们的教育和生活，相信未来一定会越来越好！
教学设计与实施》主题分享，李教授用幽默严谨的语言为我们带来了一场视觉盛宴，颠覆了我们以往的认知，原来我们可以利用日异更新的技术来解放自己，让我们的工作效率变得更加高效。首先我们要有这种接受新鲜事物的意识和欲望，然后去摸索和应用，选取那些对我们有用的软件和技术让它服务于我们的教育和生活，相信未来一定会越来越好！
12月23日，邢台学院继续教育学院周广臣副教授以《做个幸福好老师》为题给学员进行了分享。周教授从孔子、陶行知、启功、于漪等教育家讲起，引出教师就是教人做人、好教师就是教人做好人的主题。然后从好人的层次、君子人格、好老师的基本要求、教师职业幸福等方面进行了分享。对我们是一个警醒，周老师字字珠玑、每一句话都说到了我们的痛处惑处，我们都有一种醍醐灌顶的感觉。好老师就教人做好人，做君子，做“有情有义有担当，利国利民利天下”的人。依次推之，教语文就是教人做人。周老师的观点与24届世界哲学大会主题“学以成人”也是吻合的。做好老师，做幸福老师！
2019年12月19日，参训学员到邢台市立德小学观摩学习。学员们观摩了立德小学李艳老师
12月20日，参训学员来到邢台市马路街小学进行观摩学习，有一种曲径通幽的感觉，沿着
邢台市立德小学观摩心得
秦皇岛市北京第二实验小学山海关学校 王盼
2019年12月19日，伴着明媚的阳光，我们一行人来到了邢台市立德小学参观，校门口的几个大字“向着阳光生长”映入眼帘。
走进教学楼，立德小学“立德、立志、立学、立行”的校训呈现在眼前。再往里走，在教学楼内，浓浓的阅读气息扑面而来。接下来的参观，立德小学“小绘本、全阅读”的阅读理念深深地根植于学校的每一个角落。
一、浓厚的绘本阅读环境
走进立德小学，从一楼到四楼，绘本的影子无处不在。一楼的楼道，一本本不同主题、不同类型的原创绘本，让我们感受到孩子们对于绘本阅读的喜爱。孩子们把生活中的发现、生活中的感悟以绘本的形式创作出来，在一幅幅精美的图画中、在一行行工整的文字中，我们感受到了孩子们对生活的感悟，感受到了绘本阅读带给孩子们的快乐。教学楼内不光有一本本原创绘本，还有孩子们对于经典绘本的再创造，绘画、布贴画、石头画，都成为了孩子们再创造的素材。整个校园，浓浓的阅读氛围让人无不感慨，立德小学真是“处处有绘本、处处可阅读、处处皆教育”。
二、多样的绘本阅读课程
在立德小学，“小绘本、全阅读”的阅读理念，不光体现在阅读环境的营造上，还体现在多样的绘本阅读课程中。《和规则交朋友》，让我们看到了不一样的以绘本为教学载体的班会课，孩子们在轻松的绘本阅读中，明白了规则的重要性；《彩虹色的花》，让我们跟着阅读社团，感受到了彩虹色的花对于小动物们的帮助，体会到乐于助人的重要性；《各种各样的乐器》，让我们跟着音乐社团一起读绘本，聆听到了不同乐器所拥有的不同魅力；《我的连衣裙》，我们跟着美术社团，感受到了绘画所创造的美丽的新事物。不同的课程，同样的宗旨，就是让孩子们觉得绘本很好玩，阅读很有趣。
三、多元的绘本阅读评价策略
如果说，立德小学开设的全科绘本阅读，让孩子们在不同的课程中学到了与课程相关的知识，感受到阅读的快乐，那么，学校多元的绘本阅读评价策略就是促进阅读课程长足发展的动力。
绘本节，既给了学生展示自我的平台，又检测了学生阅读绘本的成效；原创绘本交流、小书虫评比，在学生展示自我思考、学习成果的同时，又更进一步加深了学生对于绘本的理解。故事妈妈进校园，是对家庭亲子阅读的另一种阐释。
小绘本，全阅读；小环境，大阅读，立德的孩子们在快乐的学习中爱上阅读，在绘本中汲取生活的能量。向着阳光生长，那一本本书，就是孩子们的“阳光”，在一本本绘本构成的养料的滋润下，孩子们在茁壮成长！让绘本引领阅读，让阅读点亮人生！
也谈核心素养——孙建龙教授听课心得
秦皇岛市抚宁区骊城学区第一小学 李丹
这两年听很多人提到“核心素养”，各种培训各种研讨，好像不提到“核心素养”就落后了，然而到底什么是呢？相信没有几个人能说的清楚。今天孙教授的课给了我清晰的方向和标准，在以后的语文教学中有了抓手。 教育的本质不是接纳接受外在知识储备而是去唤醒去发展自我，应对未来的发展。核心素养是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这里提到了两个关键词“必备品格”“关键能力”。紧接着孙教授具体分析了哪些品格，哪些能力，如何培养。什么才是全面发展的人。三个问题的追问，振聋发聩：为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？弄明白这三个问题，我们的语文教学就能从教知识到促发展。 教育的过程应该是美丽的，是善意的，是愉悦的。教育的功用在于培养完整的人，具有智慧的人，而智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力。所谓教育，便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。借用苏格拉底的话就是：教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。 我们改唤醒孩子什么呢？唤醒孩子的自信心、唤醒孩子的自立性、唤醒孩子的创造力、唤醒孩子的包容心…… 唤醒就是相信激励孩子，这样唤醒才会成为一种现实的力量，才是真正好的教育。我想这便是教授告诉我们的道理，这便是教育最美的样子。
《这个冬天不冷》
邢台市龙泉小学 路海军
你一闪而过的影子，
把蹉跎的岁月过成了诗，
让这个冬天不冷。
而那一百个不期而至的相遇，
温暖了天，
温暖了地，
更温暖了二十天的记忆。
这个冬天不冷，
因为遇见这样、那样的你。
看到的远方不只有诗，
还有缘份的期许。
这个冬天不冷，
一百个思维的碰撞，
诉说着教育的故事，
和高山流水的传奇。
这个冬天不冷，
于挥手告別处，
道一声：
后会有期。
2019年12月23
